Objectifs pédagogiques

Moyenne Section

 

L’oral
L’enfant, quelle que soit sa langue maternelle, dès sa toute petite enfance et au cours d’un long processus,
acquiert spontanément le langage grâce à ses interactions avec les adultes de son entourage.
L’enseignant, attentif, accompagne chaque enfant dans ses premiers essais, reprenant ses productions orales
pour lui apporter des mots ou des structures de phrase plus adaptés qui l’aident à progresser. L’enseignant
s’adresse aux enfants les plus jeunes avec un débit ralenti de parole ; il produit des énoncés brefs, syntaxiquement
corrects et soigneusement articulés. Constamment attentif à son propre langage et veillant à s’adapter à la
diversité des performances langagières des enfants, il s’exprime progressivement de manière plus complexe. Il
permet à chacun d’aller progressivement au-delà de la simple prise de parole spontanée et non maîtrisée pour
s’inscrire dans des conversations de plus en plus organisées et pour prendre la parole dans un grand groupe. Il
sait mobiliser l’attention de tous dans des activités qui les amènent à comprendre des propos et des textes de plus
en plus longs. Il met sur le chemin d’une conscience des langues, des mots du français et de ses unités sonores.

Programme

Ce programme est établi en fonction des besoins particuliers des enfants bilingues de la petite école et en adéquation avec les programmes actuels de maternelle moyenne section de l’Education Nationale en France.

L’enseignant incite les élèves à s’exprimer et à justifier leurs points de vue tout en s’assurant de leur compréhension.

L’oral constitue un enjeu essentiel de l’apprentissage de la langue. On sera donc attentif à la qualité des échanges verbaux tout au long de l’année pour que chaque élève puisse:

  • Participer en classe,
  • Ecouter un récit,
  • Faire une phrase simple syntaxiquement correcte,
  • Produire des phrases complexes et commencer à justifier ses réponses.

 

Le programme hebdomadaire sera composé de 2 temps forts d’apprentissage :

  • Un temps collectif autour d’une histoire,
  •  Un temps collectif d’apprentissage de comptines.
Histoires
Divers supports seront utilisés (CD audio, vidéo, lecture par la maitresse) pour développer la compréhension des récits. L’accent est mis chaque semaine dans les temps d’histoires sur la capacité à :
  • Ecouter et comprendre un récit,
  • Découvrir différents fonctionnements de l’écrit,
  • Ecouter pour mieux comprendre et pouvoir mémoriser,
  • Développer des stratégies d’écoute,
  • Raconter.
Comptines

Pour développer la conscience phonologique des élèves , on apprendra des comptines pour :

  • Répéter ensemble pour mieux mémoriser,
  • Produire des sons pour mieux écouter,
  • Préparer sa voix et son corps pour mieux prononcer,
  • Rythmer les mots pour repérer les syllabes, synchroniser le geste et la parole,
  • Jouer avec sa voix pour explorer l’univers sonore et mieux prononcer,
  • Repérer la dernière syllabe d’un mot,
  • Retrouver un mot à partir de syllabes mélangées,
  • Entendre un phonème dans un mot,
  • Percevoir des syllabes dans leur succession.

Pour chaque histoire, la démarche s’articule en 4 étapes :

  • Acquisition du vocabulaire à partir d’activités variées,
  • Découverte de l’histoire,
  • Reconstruction de l’histoire,
  • Invention de suites ou de récits différents.
Ce programme est donné à titre indicatif. L’équipe pédagogique se réserve le droit de le modifier au cours d’année en fonction des besoins de chaque groupe d’enfants.